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做开堂的实践者

   一、什么是开放性课堂?
  我认为开放性课堂是新课程标准要求下的新课堂,这种课堂能更好地实施新课程,更有利于学生的发展。开放性课堂是相对于保守的旧课堂而言的,在开放性课堂中,完全改变了旧课堂中教师唱主角,学生唱配解的情景,教师教学思想开放,学生行为放开,以学生活动为主,学生能在教师创设的学隆情境和活动中,积极学习,自主学习,开放性课堂能激发字生学习兴趣,增强学生信心,学生乐于接受,在开放性课堂中教师尊重学生,师生是平等的,课堂是民主的,和谐的,师生在课堂上平等对话,教师善于设疑,学生敢于质疑,这种课堂能最大限度的挖掘学生的潜能,培养学生的创造意识和创造能力
开放课堂重在开放性,它无限制地要求教师发挥自己的聪明才智,提高驾驭课堂的能力,我想,开放性课堂应该是没有什么固定的模式的,其实质还是以学生为主体,教师为主导,提倡以学论教。
  二、高效课堂
  1、高效课堂的定义
  高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。
  2、高效课堂的涵义
  课堂高效有个基本的描述,即:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现:
  一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量,课内外学业负担等。
  二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。
  只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂,都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一,“高效课堂”才能形成。简言之,“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为:轻负担,低消耗,全维度,高质量。
  3、高效课堂的要素
课堂教学效率包含以下三个要素,即:教学时间、教学任务量、教学效果。
教师层面,教学效率是指在单位教学时间内,在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。
  学生层面教学效率 = 教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和。
这里强调“所有学生”,旨在倡导关注学生参与学习活动的人数,即全体性。
所谓“一切影响”,是指“学生学到的有用知识 + 学生形成的有用能力 + 学生养成的良好非智力因素+负面的影响”。
  时间方面,课堂教学效率= 有效教学时间 / 实际教学时间 × 100% 。
  所以,高效课堂源于有效课堂,基于有效课堂,有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。教学的成果是“人的发展”而非工业产品,教学效率的量化或许永远是一种奢望。提出“教学效率”的概念,不是为了“计算”,只是为教学实践和教学评价提供比较正确的导向,理想的方向。当时间被用到极限时,教学必然从有效走向高效。
  4、高效课堂的内容、环节及其时间分配模式
  基本模式,为10+30+5;分为三个环节:预习指导+合作交流展示+达标测评。
在45分钟的课堂上,教师占用的时间不多于10分钟,包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。
课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位,以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”(小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。
  5分钟为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业,而是通过学习小组,组织进行对子之间的“两两”检测,形式灵活多样,既可以采用当堂“小纸条”测评,也可以简单到“口头”测评。
六大模块:预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。?
  5、高效课堂的原理探究
  1. 高效课堂的特点:
(1)三高:高效率、高效益、高效果
(2)三动:身动、心动、神动
(3)三量:思维量、信息量、训练量
(4)三特点:立体式、快节奏、大容量
(5)三学:肯学、想学、学会
(6)减负:轻负担、高质量;低耗时、高效益
  2.高效课堂的一个中心:一切以学生为中心、以快乐为根本。
(1)由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全;
(2)由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长;
(3)由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求;
(4)由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
  3.高效课堂的五项策略:
(1)预习先行,先学后“教”,实现两个前置:学习前置和问题前置;
(2)教学从“学情”调查开始,根据“学情”作出决策,设置环节;
(3)注重对抗质疑,落实小组评价;
(4)注重当堂纠错,及时矫正反馈;
(5)课后尽可能实现“零作业”,如需布置,只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。
  4.高效课堂的终极目标:致力于学习能力的培养。
(1)高效课堂出发“原点”,是从“两率”入手,即解决课堂精力流失率和提高高效学习率;
(2)通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习;
  5.高效课堂的基本元素:
(1)教学抓手:导学案——学生学习的路线图和方向盘。
(2)核心理念:自主、合作、探究。
(3)技术支撑:高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。
(4)学习方式:小组学习——独学、对学、群学;独自思考、合作探究、对抗质疑。
(5)三种利器:又称“学习三宝”——预习本、双色笔、纠错本
  6、预习提纲
  举例:数学新授课预习提纲:
(1)学习目标;
(2)知识梳理;
(3)做一做(3—4个习题);
(4)记一记(重点知识的梳理);
(5)练一练(2—5个习题,也可以是典型例题)
  三、有效课堂教学
  有效课堂的概念:课堂教学本质上是教师有计划、有目的的组织学习者实现有效学习的活动过程。
  使绝大多数学生能在规定时间内参与教学、掌握规定教学内容的教学叫有效教学。
尽可能多地完成教学任务;尽可能多的学生掌握内容。
  有效课堂教学包含以下几层含义:
-  ---节选自河北省中小学教师素质提高全员培训
  第一,有效课堂教学的评价标准是学生的有效学习,其核心是学生的进步和发展。教学是否有效,关键是看学生的学习效果,看有多少学生在多大程度上实现了有效学习,取得了怎样的进步和发展,以及是否引发了学生继续学习的愿望。
  第二,整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵。学生的进步和发展并不只是传统教学强调的知识和技能的掌握,而是指学生在教师引导下在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展,是注重全面教学目标的进步和发展。如果背离或片面地实现教学目标,那么教学就只能是无效或低效的。
  第三,学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教学获得的。教学是否有效,既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度,也要看这种目标的实现是怎样取得的。合规律是从教学规律出发,科学地运用教学方法、手段和策略实现的。有效果,主要是指通过教学给学生带来的进步和发展。有效教学的评价标准不仅要看教师的教学行为,更要看教学后学生所获得的具体进步或发展。有效益,即有效教学不仅要求教学有效果,而且要求教学效果或结果与教学目标相吻合,满足社会和个人的教育需求。教学有效率,主要是指通过教师的教学活动,让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益。这里所说的学习收益包括学生学到的终身受用的知识、能力和良好的非智力因素;学习投入不仅是指时间因素,还要看学生在单位时间内的脑力负担。要提高教学效率,就要优化师生的教学行为,教学行为越有效,学生的学习投入就可能越少,效率越高。教学有魅力,是指教学能给学生带来愉悦的心理体验,能吸引学生继续学习,自觉地去预习、复习或者拓展加深。
  如何改变低效无效的课堂教学 ,实施有效课堂教学 ,应从以下方面去努力:
  1、转变教师的教学理念,树立有效教学观
  2、培养教师为人师表、乐观的敬业奉献精神
  3、加强继续教育,不断提高教师的专业素养
  4、培养教师要有刻苦钻研,严谨认真,一丝不苟的工作作风
  5、走进学生中间,了解学生,为课堂教学准备
  6,在教学中反思,在反思中成长
  四、怎样做到开放性高效课堂
  1、开放性高效课堂的根本是教师做优秀的教育者。
一个优秀的教育者一定要学会观察社会,思考社会,从而找到自己的教育教学方向,只有那些得社会风气之先的教师,才能开明的把学生带向伟大的未来。在课堂中,学生们的思维是活跃的,语言是准确的,课堂是兴奋的。“天地有大美而不言”,教师有大爱而无语。此时的教师,如隔岸观火一般,做起了甩手掌柜。教师的不言,带给的是学生充分的展示,其中的用心不言而喻。
  2、开放性高效课堂的前提是教师做充分的准备
教师对教材把握要精准。分析题目,明确内容,谈理解,测能力四步法就需要教师贡献智慧,需要教师自己推翻自己,在否定中寻找突破口。经得住这种折磨,这种煎熬,我们的课堂才可不断的迸发新的思维,才可以呈现出精彩无限。精心准备出高效。
  3、开放性高效课堂的关键是教师有自己的教学主张
教学主张是一种个性化的教学见解,是教师对学科和教学特制深度开发后的独到见解。开放性该校课堂,教师不仅仅是践行者,是思考者,更要是思想者。教学要突破了传统的思想,课堂应依据教材,且超越教材。学生学得轻松,教师教得灵活,听者听得新鲜。?
  思考:
  做开放性高效课堂的实践者我们每位教师应该思考如下问题:
1、我们应该如何营造适合自己风格的班级文化氛围?
2、我们的课堂怎样才能为孩子们留下终身受用的东西?

                

 

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