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培养学生的主人翁意识,让学生做班级的主人

   “一花独放不是春,百花齐放春满园”。用各种形式使每个学生成为集体的主人,学习的主人,生活得主人,是加强班风建设,促进学生健康成长、培养主人翁意识的有效途径。
  一、培养优秀班干部。
  我发现作为班主任干涉太多,学生的能力无形当中少了很多锻炼的机会,久而久之使班级学生形成一种依赖、惰性思想。结合学生年龄特征,我改变了班主任工作策略:由扶到放。一下子放,学生肯定要摔跤,所以我将思想关作为第一突破口。于是我提出“做班级的主人”的目标。首先要学生树立“主人翁”意识。什么是主人翁?通过班会课,学生积极讨论,我随机提出新学期目标,同学们纷纷表示要做班级的主人。说来容易做来难,于是我首先从班干部身上下功夫。我想,班干部作为同龄人,在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。同时,班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。?? 深知,干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养,平时工作中我注意:其一,大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"

  二、各司其职,共同管理
这个办法我是借鉴魏书生老师的经验,魏老师是让班里的每一名同学都担任一份职务。我暂时没想出那么多职位,我们班一共五十七名同学,我就绞尽脑汁想出三十个职位让他们担任,除了一般意义上的班长、学习委员、纪律委员、文娱委员、体育委员……等必有的职务以外,还有学习小组组长、保管员、个人卫生督察员、桌椅摆放员等多个职务。四十五名担任职责,可以增强他们的主人翁意识,是他们确切明了自己是班级管理层的一份子,不仅使他们能够从严要求自己,更是给班主任增加了管理班级的好帮手,一举几得,何乐而不为呢?

  三、正确对待有问题的学生  
  由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展,孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击,一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多,性格古怪的学生越来越多,早恋的现象比较普遍,因此对教育的要求也越来越高,教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作,因为班主任直接和学生们生活在一起,班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行,对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。作为班主任,为了教育好孩子,我是从以下几个方面入手的。   
  1.对于犯错误学生的管理应该讲究方法  
  学生毕竟生活经验少,辨别是非的能力比较低,犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的,当学生犯错误的时候,其实他们的内心是非常矛盾的,第一,想对老师说实话,但又怕挨批评。第二,他们也渴望被原谅、被理解。如果对学生大发雷霆,狂轰乱炸,势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪,不但问题得不到很好的解决,而且师生间的关系也会变得紧张,长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任,同时,班里的其他学生对班主任也会有一些看法,长此下去,会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此,为了解决问题,要学生对老师讲实话,班主任应该放下架子,把学生当作自己的亲人、朋友,轻轻地、亲切地走进学生的内心深处,学会朋友般的倾听,倾听学生的陈述,必要时,可抚摸学生的头,拉近师生的距离,减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机,再心平气和的和学生交谈,以确定解决问题的方法。通过倾听,可以了解学生的内心世界,找到解决问题的方法,使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育,同时,也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想,学生以后也会宽容地善待他人。   
  2.要帮助学习障碍生树立自信  

  每个班的学生都是参差不齐的,每个班里都有反映较慢的学生,每次考试成绩都不是很理想,总是给集体扯后腿,对于这样的学生,班主任一定要切记,他们很自卑,害怕别人看不起自己,如果老师再讽刺、挖苦、排挤,总让他们看到老师冷若冰霜的脸,会伤害学生的自尊,给学生们造成心理障碍,使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影,久而久之,他们会厌学,甚至会有轻生的念头,这种结果是不但与教育要求相违背也是教育的失败。其实针对这样的学生,班主任不应该吝啬自己的微笑,应该把更多的微笑给他们。除此之外应该学会保护他们,在保护的同时,主动的与他们谈心,帮助孩子找到自己的闪光点,使学生树立“我能行,我很优秀”的思想,这样做既帮助学生找回了自信,又可以使学生的心理健康的发展。

                

 

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